Dezbaterea planurilor-cadru pentru învățământul liceal

Profesorul Gabriel Vrânceanu, șef al Serviciului dezvoltare curriculum din Ministerul Educației, afirmă că punerea în dezbatere publică a unor proiecte de noi planuri-cadru pentru învățământul liceal nu este prima încercare în acest sens.

Gabriel Vrînceanu, șeful Serviciului dezvoltare curriculum din Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație afirmă că proiectul de planuri cadru pentru liceu pus în consultare publică recent „este varainta n a variantei n”, arătând că de mulți ani se discută despre schimbarea planurilor cadru pentru liceu.

Vrînceanu amintește că și în anii 2017 și 2021 s-au mai pus planuri-cadru în dezbatere, pentru filiera teoretică, însă nu s-a ajuns la nicio modificare, din cauza lipsei de consens.

„Și în acel context, primul raport, din 2017 a menționat că nu a putut exista convergență către una dintre variante și că într-un astfel de context ar trebui să fie o decizie de tip expert dacă nu se ajunge la consens prin consultarea publică. Nu mai zic că în anul 2021 au fost repuse planurile-cadru, variante integrând toate observațiile din fosta consultare, acel proces de asemenea nu s-a putut finaliza” a afirmat Vrînceanu marți după amiază, în timpul unei dezbateri privind proiectele pe planuri-cadru.

Acesta face apel la „echilibru” în ceea ce privește abordarea vizavi de proiectele puse în dezbatere și susține că „ar fi fi bine dacă consultarea publică și dezbaterea în ansamblul ei devin bune practici”.

„Orice rejectare, orice întoarcere a proiectului ar însemna încă alte generații care sunt puse în risc”, atrage atenția oficialul din Ministerul Educației.

El a făcut apel către participanții la dezbatere să lectureze cu atenție mai ales principiile și direcțiile de dezvoltare a proiectului și nu structura privind numărul de ore care poate duce la impas.

„Ceea ce am remarcat în prima săptămână de dezbatere publică prin mesajele multiple care au venit este că a fost concentrare pe zone particulare punctuale. Fiecare s-a ocupat de disciplina sa, de aria sa de interes, fără să încerce să gândească în ansamblu. (…) Invitație este către o a doua etapă, aceea de a ajunge la lucrurile esențiale, care să ne permită coagularea propunerilor într-un proiect viabil”, a transmis cadrul didactic colegilor său care participă la dezbaterea care are loc marți după amiază la Universitatea Politehnica din București.